校园信息化建设为学生学习创设了良好的网络环境，提供了丰富的教学资源，变更了教学内容的组织形式及教学活动的表现形式，为实施和实现数字化教学提供了有效保障。年，湖南省汨罗市职业中专学校开始基于数字化资源的“三环六步”课堂教学模式的实践与推广，即借助网络教学平台，以教师为主导，教师导学、助学、促学三个环节层层递进，以学生为主导，通过“接受任务—自主探究—小组讨论—组间协作—巩固提高—总结评价”六个步骤完成学习的全过程。
以“三环六步”课堂教学模式的实践与推广为抓手，在学校大面积普及信息化教学，打破了农村学校信息化“大投入低收益”的困境，学校数字化资源教学环境大幅改善，信息化应用基础条件进一步夯实，信息化教学水平不断提高。M宽带接入学校，%教室改造成多媒体教室；各主干专业都建立了数字化资源库，%学科都建立了网络课程，%教师都能利用数字化资源环境开展教学，缩小了与城市学校信息化发展差距，有力地促进了教育公平。
该项目变知识传授中心的教学理念为学生活动中心理念，减少了课堂知识容量，增强了课堂的互动性，符合职教学生的认知特征。教师利用校园数字化环境将丰富的教学资源引入各个教学环节和步骤中，围绕教学任务或问题设计教学情境和学生活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力，增强学生适应现代社会的信息化素养及职业能力素养，对学生个性化发展和职业能力的全面发展具有积极的意义。
采用“三环六步”课堂教学模式，激发了学生参与的热情，充分调动了学生的主体作用，课堂学习效果好，学校教学质量大面积提高。近3年，在湖南省公共基础课普测中，学校成绩一直位居省先进行列；在职业技能大赛、创业大赛、文明风采大赛等重大竞赛中，学校学生有余人次获奖。
学校每年组织全体教师参加信息化校本培训，近5年，先后有近位教师参加省、国家信息化培训，有12位教师分别荣获国家、省、市、校“信息化培训先进个人”称号。教师在省、国家信息化教学大赛、教师教学能力竞赛中成绩优秀，涌现出一大批省赛一等奖和国赛获奖选手。
学校把教师信息化教学能力纳入目标管理评价体系，构建了完整的项目建设机制。学校信息化软硬件设施与时俱进、不断更新，能满足信息化教学的需要；建立了六大主干专业的数字化资源库，年和年有“办公软件的使用”“中职语文”等9门课程成功立项省级精品课程建设。
（作者系湖南省汨罗市职业中专学校教科室主任）
《中国教育报》年08月03日第3版
作者：周厘里