文
汨罗江上一叶舟
不是每个人的学习笔记，都叫知识结构化！
有学生向我反馈：
“我也在做知识笔记，把一条条知识点罗列下来，字迹工整，的确知识点在头脑中的记忆线索清晰多了，有种很清爽的感觉，但学习能力和考试成绩并没有得到明显的提高。
还有学生发出这样的灵*呐喊：
“做知识笔记没用，骗人的，害我在笔记上耽误了不少时间。”
这是为什么？
你真的了解什么是知识结构化吗
知识的摘抄不叫笔记，只能算是知识的搬运工，从书本搬到了记录本上，把零散的知识点重新紧凑地罗列了一份清单目录。
很多人误以为“知识结构化”就是把知识点一一摘抄到笔记上，事实上除了获得一本美观、漂亮的笔记外，它对你的学习能力和考试成绩并没有起到多大的帮助。
问题症结出在哪呢？
知识结构化不是简单的信息罗列，不等于做笔记摘抄！
一个学习者把书本知识有系统地罗列到笔记本上，只是完成了知识结构化的基础工作，知识砖块码齐了，等于盖好房子了吗？罗列知识是不消耗脑力，不费脑子的，只是在时间的进度中消耗了一点点体力和精力的成本。学习作为一项以智力为核心的运动，首当其冲的让脑子动起来。学渣，差等生的笔记，本质上就是“不过脑子”的信息的简单摘录，为了做笔记而做笔记，与真正的知识结构化隔着十万八千里。
所谓结构化，是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。知识是逐渐积累的，但在头脑中不应该是堆积的。
这个定义的解释比较模糊，普通人看了会一头雾水，不得其要领。
再来看看这个定义，结构化思维是指在思考分析解决问题时，以一定的范式、流程顺序进行，首先以假设为先导，对问题进行正确的界定，假设并罗列问题构成的要素，其次对要素进行合理分类，排除非关键分类，对重点分类进行分析，寻找对策，制订行动计划，其是一种思维方式，同时也是一种管理方法。
从这个定义我们不难看出，对知识以一定流程顺序进行梳理只是大脑完成加工处理信息“输入、存储、记忆”的初级阶段，用笔记的方式对知识进行结构化处理，强化大脑的记忆线索，提升你的记忆力，真正的关键核心在于“分析”。
什么是分析？
分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于
换句说，分析就是辨别事物之间的共性和差异（个性），而这种共性和差异是解决问题的突破点。
共性指不同事物的普遍性质，存在的共同点，共同特征；差异是指一事物区别于其他事物的特殊性质，既属于它自己独一无二的个性特征。
正如俾斯麦说的：一个人有果决的判断力和坚定的自信心，他的机会之多，远非那犹豫不决、模棱两可的人可比拟。
把那些模棱两可的去掉，你才能避免左人生右为难的选择。
人生就是在不断做选择，在选择中周而复始，直至生命停止呼吸。你只有在认识事物的共性和差异后，拥有清晰的头脑才能做出最优化的选择。
所谓认知事物事物共性和差异的能力，就是大众熟知的概念“明辨是非”，尤其是大是大非的能力，这种能力称之为智慧，老子的《道德经》里把它概括为八个字“知人者智，自知者明”；而我们常说的糊涂蛋，就是缺乏明辨是非的认知能力，不少人被各种投资陷阱，虚假广告耍得团团转，丢了钱财也丢性命。
人的知识学习，究竟要获取什么
归根结底本就是在输入知识/信息的基础上，学习明辨知识的是非能力——知识的共性和差异。
从孩子起始的识字“人、从、众；口、吕、品；兔、免；鸟、乌”，到终点的高考来说，文科基本以阅读理解为主，学习的本质就在分辨知识的共性和差异。理科事实也是如此，相比之下只是理科的知识比较抽象，同样也是在考察各种公式、原理之间的共性与差异。
举个文科的例子说明：
河北卷年高考语文语言文字应用18、19题，就是通过4个选项其他的内容详见高考试卷。
这种应试教育能力考查的背后，表现在生活、工作、情感、人际等各方面，你要想在某个领域获得卓越，高人一等，分析，辨别事物之间共性和差异的能力是智慧的核心。
比如你要投资，你总得了解下国债、期货、基金、股票的共性是什么吧，尤其是差异，例如股票风险大，你的性格偏保守，那你最好寻求国债，稳健型基金这种投资方式来和自己的性格匹配，才能让自己的利益最大化。
在深入讲，国家局势，地区冲突，投资环境与大宗商品之间一系列关联的“共性和差异”，决定了投资资产的涨跌起伏。
再比如，你买件东西时，所谓的“性价比”就是在不同产品之间的性能、价格、款式等的共性和差异中博弈衡量之后，最后做出购买的决策吗？
又例如你去相亲，对对方一见钟情，你总不能直接把对方带回家吧，这是耍流氓，也得看人家愿不愿，难道对方不挑吗？要是你们俩都是一见钟情，只能说明两个人的共性重叠面积大，几乎没有差异，才会产生如此强大的吸引力的电流。
如何有效地做知识结构化的笔记
知识、经验在结构化的过程，不只是知识罗列，信息摘抄，强化信息初级的记忆能力，而是在大脑加工处理信息时在“输入，存储，记忆”的基础上，进入“识别，联想，比较”这种更高级的认识活动，在比较分析中对知识进行结构化处理——梳理，归纳和总结，清晰找出知识之间的共性和差异，而对这种共性和差异的认知正是你对知识形成的记忆理解力，让你具备“一眼看穿知识本质”的能力，使得你的大脑能完成“重组，建构，创造”这种顶级的认知活动——解决问题的能力。
结构化知识笔记的两个步骤：
1、罗列清单
罗列书本知识点的清单，描述知识点的具体特征，让知识在大脑中形成组织有序、清晰的记忆线索/知识地图，强化记忆力。
延伸解读：从学生步入职场，罗列清单的能力做作为开展工作的第一步能力非常关键。很多人之所以在工作中经常丢三落四，没有优先等级，主次之分，工作效率低下，正是由于没有养成罗列工作任务清单，仅凭大脑记忆的习惯所导致的。
2、比较分析
比较分析关联知识点之间的共性和差异特征，形成知识的理解深度，才能在不同的条件下，大脑依据知识点的共性和差异，进行快速连接分析，继而做出快速有效的判断、推理和决策。
对于缺乏天赋的学生来说，这个环节至关重要，仅靠大脑记忆知识点之间差异和共性，是比较困难的；一旦随着知识点的增多和其他学习知识点的输入，干扰大脑对信息的分辨能力，此时无论是记忆力和理解力都会出现不同程度的断点和混淆，导致思维的混乱；而知识结构化笔记的作用恰恰在于通过比较分析，清晰地梳理，总结，归纳出这种关系，并通过间隔复习，以符合大脑记忆和理解信息的规律来强化大脑的认知，确保在应用知识时大脑可以快速通过知识清晰的共性和差异，对知识进行最大程度上的“活学活用”。
延伸解读：从学生步入职场，比较分析能力是一个人能否打破工作瓶颈，获得良好职业发展的突破点。在职场中脱颖而出，取决于你能否对知识进行梳理，归纳和总结，在学习和工作的过程中，通过比较分析，洞察出知识和经验的共性和差异，然后优化升级大脑的工作系统，并保持迭代，最后达成自己理想的职业发展目标。一个人之所以工作能力差，职业发展慢，除了人际关系、沟通能力等方面的问题，自身内在缺乏知识、经验共性和差异的累积是关键。
小结
知识结构化是大脑加工处理信息，连接底层记忆力（输入，存储，记忆）和顶层创造力（识别，联想，比较）的“转化器”，你对知识共性和差异的明辨程度决定了你的学习能力，你在考试中能否获获得优异的成绩。